用歇后语表达有什么好处和坏处_用歇后语表达有什么好处

1.多个歇后语的来源

2.如何改掉说话没条理、思维乱、没有结构化思想的问题？

3.关于歇后语的谐音字

4.关于语言表达的好处如何提高学生的表达能力

5.浅析对外汉语教学中的歇后语教学：歇后语也是第二语言

在描述一件事情时，如何锻炼自己说话的条理性？

一是说话尽量减缓语速，越着急的事情越慢慢说；

二是说话尽量“单刀直入”，是什么就说什么，别费口舌去作“背景介绍”；

三是在家尽量多说话，尤其是一些需要对老人或者小孩交待的事情自己多去说，这也是一种锻炼，尤其对说话的条理性是一种锻炼。

还有其他更深层次的从心里和习惯上去改变：

一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。

二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料。这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

四是多思。遇事要先想一想再发表意见，使自己说的话有条理，比如说问题，可围绕“这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决”等小题目去展开。

另外要从内心上自觉自己很健谈 （内心提示法）

首先，应该认为“我很健谈”。当与别人在一起时要认识到，自己将会使这次谈话有良好的表现。要认识到，你的思想如行云流水般顺畅，也可以幽默的方式表达自己的想法。虽然在刚开始时，可能会认为有点自相矛盾，尤其当自己认为自己口拙时，更显得充满矛盾。但是“行动创造感情”，当自己相信自己口才很好时，所产生的自信会在你的心中生根发芽，使你真正成为口才很好条理性很强的人。

最后要有丰富的知识

想要使自己更健谈，当然要掌握一定的话题。在当今社会中，可以自由地掌握各方面的讯息，任何人都必须不断吸收各种新资讯。 一、每天至少要仔细阅读一份值得信赖的报纸，使自己能够精通最近所发生的一切事。健谈的人会随时准备当天的“新鲜话题”，在适当时候提供适当的资讯。 二、每个月阅读几份高品位的杂志。从中掌握有关文学、音乐、戏剧、美术、科学等方面的知识。 三、电台的广播会告诉我们一些报纸上没有刊登的即时消息。如果能够随时准备一些报纸上还没有发表的话题，就会让大家认为你是个“消息通”。 四、电视和**往往可以提供最佳的话题。

五、经常阅读广告。广告具有重要的新闻价值。可以了解有关家庭、饮食、服装方面的新资讯，这些都将成为良好的话题。

其实说话的逻辑性和条理性是在实际的社交中不断锻炼和完善的也没必要刻意去组织语言，那样到束缚了每个人特有的语言表达风格。说话是建立在平时一个人知识面道德修养处事原则上的一种学问也是一种艺术。只要我们有足够的信心在实践中多听多学丰富自己在任何场合中的接触机会，就一定能在说话的水平上有所提高....

多思考为什么，多问问为什么，看看数学书中的证明题是如何做到

时间、地点、人物、内容——基本就这几点，也可以加上环境、看法

写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。中学生该如何写好英语作文呢？经过多年的教学实践，在英语写作方面我总结如下几点浅见：一、增加词汇英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇无米难以下厨。写作时可能出现要写的词记不起来、要用的词拿不准、尤其是遇到同义词、更不知用哪一个好、或词性没记住，结果乱用……. 这都说明平时对单词的记忆不够牢固，理解不清。这就要求我们在记单词的时候多花点力气，要从单词的音、形、义入手，最好不要单独记忆单词，这样容易遗忘，要把它放在句子或文章中一起记忆，这样可把握单词的词义、用法、搭配等词汇特点。除了课本上的词汇必须掌握外，还要进行广泛的课外阅读，来增加词汇。二、掌握语法英语中虽有很多句子与汉语相似或相同，但语法与汉语不尽相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短语等。要想写好作文，必须学好语法。英语中有五种基本句型结构，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此，应牢记这五种基本句型，并不断地练习运用。1. S + 2. S++O3. S++O+O4. S++P5. S++O+C这五种句型虽能表达一定的意思，但无法比较地表达思想，因此还需对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。其次，要加强句型教学，要对一些句子进行，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言练习”对学生进行基本语感的训练。三、背诵范文古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式，将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式则是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式，非常重要。而经典的语言模式则存在于范文之中，所以要熟读背诵。四、以说促写说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。五、勤于动笔适当地进行写作练习是不可缺少的，如果光大谈写作，而从不去动笔写，是写不出好作文的，所谓的熟能生巧就是说的这一点。可以让学生用写日记的方法来提高自己的表达能力，也可以就不同的题材，自拟题目来写或者就某篇课文来扩写、缩写、改写等，这些都可以用来练练手笔。也可以要求学生随读、随学、随写，读有所得，学以致用。六、写作步骤1. 审题在动笔之前，必须认真审题，命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，把与题目有关的材料，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的考生唯恐时间不够，急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联。2. 列题纲审明了题义，了解了命题的意图，接下来就是列提纲。提纲有两种形式，即标题式和句式。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的大致顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加详尽的轮廓。列提纲时，应防止两种形式的混用，句式提纲是句子，而标题式提纲是名词词组。列提纲时要尽量使用平行结构，编要统一。有了提纲，文章在材料安排上才会层次分明，整体性强。3. 起草稿审明了题意，列出了提纲，下一步就是应该分段写作。每段应该只有一个中心，段落的结构要完整。自然段多以该段的主题句开头、中间展开说明和叙述，末句常是结论或内容的归纳。在推展主题目时，要充分利用学到的写句子、写段落的技巧，注意句与句、段与段的衔接和过渡。注意段落的完整性和连贯性。为了使文章紧凑，全文最好一气呵成。4. 修改修改是写好文章必不可少的一环。修改是指初稿完成后对文章从内容，形式到语言等进行加工提高，通过修改使文章达到主题明确，内容翔实、结构严谨，语确，无拼写和标点错误。5. 校阅修改后的文章要认真抄写一遍。誊写时要注意：标题写在第一行的，除介词，连词、冠词外，标题中每一个实词都应大写。标题除了疑问句或感叹句外，标题不加标点，即使是一个完整的句子，也不加句；注意段落首缩进3-4个字母；书写要工整，规范，卷面要整洁，词与词之间要有2-3个字母的间隔 ；抄写完之后，一定要检查一遍。校阅要逐字逐段进行，注意检查语法错误，拼写错误、标点和大小写等方面的错误。花两分钟检查一遍，往往能增强文章的效果、提高考试成绩。

首先你要有观察能力，事情发生，发展，结果要清楚。二，要有写作的能力，叙述要清晰，有条理，语言要生动，……努力学习写作，一定成功！

表达能力包括语言表达能力、文字表达能力、数字表达能力、图示表达能力等形式。数字表达能力、图示表达能力属于专业范围内修炼的基本技能。一般我们说的表达能力主要是口头表达能力，也就是“口才”。

如何锻炼：

1．努力学习和掌握相关的知识仅就口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙俐齿的“巧舌媳妇”，尽管能说会道，但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，需要努力学习和积累有关理论、知识和经验，如学习演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。

2．努力学习和掌握相应的技能、技巧如在讲课、讲演时做到：一要准备充分，写出讲稿，但又不照本宣科；二要以情感人，充满信心和 *** ；三要以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分；四要注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量；五要协调自然，恰到好处地以手势、动作、目光、表情帮助说话；六要表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；七要幽默生动，恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣；八要尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众的反应，及时调整讲话。

3．积极参加各种能增强口头表达能力的活动如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传、信息咨询等活动，要多讲多练。凡课堂上老师讲授的或在书本中学到的知识，尽可能用自己的话说出来，这有助于提高口头表达能力。锻炼口头表达能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我们勤于学习，大胆实践，善于总结，及时改进，我们的口头表达能力一定能不断提高。

人性化判断，进行详细剖析！

三段论：论点，论据，论证。

试着无论什么对话都用这种方法说，一个星期就会大不一样。

一定要试一个星期！千万不要以为你知道三段论就可以了，你只是听过，不用是无法知道它的强大的。

还有就是准备了，想好再说，这是谁都懂得。

赋就是指的是直白的描写，比指的是比喻或其他的修辞手法，兴的意思就是使用抒情或者侧面描写来突出人物的特点与情感，其实和一般的记叙文差不多，就是说碧玉和抒情这种明显一点就可以了

多个歇后语的来源

胳膊肘朝外拐：比喻不向着自家人而向着外人。也说“胳膊肘向外拐”。

熟语

广义的熟语是一种包括成语在内的，具有一定固定结构、特定含义的，在生活中使用频率很高的语言形式。

狭义的熟语是一种长时期在民间流传的，包括惯用语、俗语、民谚、歇后语等在内的定型语类。大致有以下特点：

1、是一种定型的语素组合。在使用过程中，语素相对固定，意义也相对固定。

2、同成语相比，在使用过程中有较大的灵活性。这种灵活性表现在以下两个方面：

a、许多熟语有多种说法。如“碰了一鼻子灰”与“扑了一鼻子灰”，“不管（不问、不分）青红皂白”等。

b、 熟语在使用过程中可以拆开使用甚至可以改变其原有的语言顺序。如“喝墨水”，我们可以说“他没喝过几年墨水”；“开夜车”，我们可以说“夜车不能开得太晚，要注意休息”。

3、绝大多数熟语都是运用一定的修辞格一表达其固定意义的。

4、熟语具有很强的口语特性。一般来说，其中不会出现令人费解的生僻字眼，也不会出现艰深的典故。具有浅显易懂，风趣幽默的特点。

在运用语言过程中，适当应用熟语，能使语言更亲切生动，增强其表现力。

惯用语。惯用语是口语中短小定性的习惯用语。例如：铁公鸡、抬轿子、戴高帽、顶调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。

谚语。谚语是群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定语句。例如：1、早霞不出门，晚霞行千里。2、冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。3、三百六十行，行行出状元。4、留得青山在，不愁没柴烧。5、众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验总结，其中农谚语多带有地域性。

格言。格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如：1、知识就是力量。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、事实胜于雄辩。4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5、少壮不努力，老大徒伤悲。

格言和谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。

歇后语。歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如年：1、飞蛾扑火——自取灭亡。2、大海里捞针——无处寻。3、大路上的电杆——靠边站。4、腊月里的萝卜——冻（动）了心。5、孔夫子搬家——尽是书（输）。

歇后语包括两类，一是喻意，二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释。谐音的歇后语，起后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。

常用俗语惯用语类编

1、八竿子打不着：形容二者之间关系、疏远或毫无关系。

2、八仙过海，各显神通：比喻各自有一套办法，或和自显示本领，互相竞赛。

3、八字没一撇：比喻事情还没有眉目。

4、白马王子：比喻少女倾慕的理想的男子。

5、八九不离十：几乎接近（实际情况）。

6、百闻不如一见：听到一百次不如见到一次，表示亲眼看到的远比听人家说的更为确切可靠。

7、百足之虫，死而不僵：比喻人或集团虽已失败，但其势力依然存在（多含贬义）。

8、半斤八两（一作“一个半斤，一个八两”）：旧制一斤合十六两，半斤等于八两。比喻彼此一样，不相上下（多含贬义）。

9、包打天下：包揽打天下的重任。比喻由个人或少数人包办代替，不放手让其他人干。

10、饱汉不知饿汉饥：比喻处境好的人，不能理解处于困境的人。

11、宝刀不老：比喻年纪虽老但功夫或技术并没减退。

12、报屁股：指报纸版面上的最后位置（含诙谐意）。例，~文章。

13、平时不烧香，临时抱佛脚：比喻平时没有联系，临时慌忙恳求，后来多指平时没有准备， 临时慌忙应付。

14、逼上梁山：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。

15、彼一时，此一时：那是一个时候，现在又是一个时候,表示时间不同，情况有了改变。

16、便宜行事：经过特许，不必请示，根据实际情况或临时变化就斟酌处理。也说便宜从事。

17、兵来将挡，水来土掩：比喻不管对方用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况取相应对策。

18、不到黄河心不死：比喻不到绝境不肯死心。也比喻不达目的决不罢休。

19、不见棺材不落泪：比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。

20、不费吹灰之力：形容做事情非常容易，不费什么力气。

21、不管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。

22、不知天高地厚：形容见识短浅，狂妄自大。

23、不入虎穴，焉得虎子：比喻不历艰险，就不能获得成功。

24、炒冷饭（也说“抄现饭”）：比喻重复已经说过的话或做过的事，没有新内容。

25、炒鱿鱼：鱿鱼一炒就卷起来，像是卷铺盖，比喻解雇。

26、陈谷子烂芝麻（也说“陈芝麻料谷子”）：比喻陈旧的无关紧要的话或事物。

27、成也萧何，败也萧何：比喻事情的成败或好坏都是由同一个在造成的。

28、吃闭门羹：被主人拒之门外，或主人不在，门锁着，对于上门的人叫吃闭门羹。

29、吃不了，兜着走：指出了问题，要承担一切后果。

30、吃大锅饭：比喻不论工作好坏，贡献大小，待遇、报酬都一样。

31、吃后悔药：指事后懊悔。

32、吃哑巴亏：吃了亏无处申诉或不敢声张。

33、吃一堑，长一智：受一次挫折，长一分见识。

34、穿连裆裤：比喻互相勾结、包庇。

35、吹法螺：比喻说大话。也说“大吹法螺”。

36、吹胡子瞪眼睛：形容发脾气或发怒的样子。

37、打抱不平：帮助受欺压的人说话或取行动。

38、打开天窗说亮话：比喻毫无隐瞒地公开说出来。也说“打开窗子说亮话”。

39、大鱼吃小鱼：比喻势力大的欺压、并吞势力小的。

40、当面锣对面鼓：比喻当面地商谈或争论。

41、道高一尺，魔高一丈：比喻取得一定成就后遇到的障碍会更大,也比喻正义终将战胜邪恶。

42、跌眼镜：指事情的发展出乎意料，令人感到吃惊。

43、二一添作五：借指双方平分。

44、放下屠刀，立地成佛：比喻作恶的人只要决心悔改，就会变成好人。

45、干打雷，不下雨：比喻只有声势，没有实际行动。

46、干瞪眼：形容在一旁着急而又无能为力。

47、赶鸭子上架：比喻迫使做能力所不及的。也说“打鸭子上架”。

48、高不成低不就：高而合意的，做不了或做不到；做得到的，又认为低而不全意，不肯做或不肯要（多用于选择工作或选择配偶）。

49、胳膊拧不过大腿：比喻弱小的敌不过强大的。也说“胳膊扭不过大腿”。

50、胳膊肘朝外拐：比喻不向着自家人而向着外人。也说“胳膊肘向外拐”。

51、隔三差五：每隔不久。“差”也作“岔”。

52、狗皮膏药：比喻骗人的货色。

53、狗嘴吐不出象牙：比喻坏人嘴里说不出好话来。

54、过屠门而大嚼：比喻心中羡慕而不能如愿以偿，用不切实际的办法来安慰自己。

55、喝墨水：指上学读书。

56、喝西北风：指没有东西吃，挨饿。

57、换汤不换药：比喻只改变形式，不改变内容。

58、鸡蛋里挑骨头：比喻故意找毛病。

59、挤牙膏：比喻说话不爽快，经别人一步一步追问，才一点一点地说。

60、夹板气：指来自对立的双方的责难。

61、夹生饭：本意为半生不熟的饭，比喻开始没做好再做也很难做好的事情，或开头没解决以后也很难解决的问题。

62、脚踩两只船：比喻因为对事物认识不清或存心投机取巧而跟两方面都保持联系。也说“脚踏两只船。

63、揭疮疤：比喻揭露人的短处。

64、近水楼台先得月：比喻因接近某人或某事物而处于首先获得好处的优越地位。

65、九牛二虎之力：比喻很大的力量。

66、卷铺盖：比喻被解雇或辞职，离开工作地点。

67、空头支票：比喻不实践的诺言。

68、空中说白话：形容光说不做，或只是嘴说而没有事实证明。

69、拉大旗，作虎皮：比喻打着某种旗号经张声势，来吓唬人、蒙骗人。

70、浪子回头金不换：指做坏事的人改过自新后极为可贵。

71、劳什子：使人讨厌的东西。也作“牢什子”。

72、烈火见真金：只有在烈火中烧炼才能辨别出金子的真，比喻关键时刻才能考验出人的品质。

73、驴唇不对马嘴：比喻答非所问或事物两下不相合。也说“牛头不对马嘴”。

74、驴年马月：指不可知的年月（就事情遥遥无期，不能实现说）。也说“猴年马月”。

75、乱弹琴：比喻胡闹或胡扯。

76、落汤鸡：形容浑身湿透，像掉在热水里的鸡一样。

77、马后炮：比喻不及时的行动。

78、蚂蚁搬泰山：比喻群众力量大，齐心协力，就可以完成巨大的任务。

79、蚂蚁啃骨头：指得用小型设备或力量一点一点地苦干来完成一项巨大的任务。

80、满堂彩：全场喝彩。

81、捅马蜂窝：喻指惹祸招非。

82、冒天下之大不韪：不顾天下人的反对，公然做罪大恶极的事。

83、眉毛胡子一把抓：比喻做事不分主次轻重缓急，一齐下手。

84、明修栈道，暗度陈仓：比喻用象迷惑对方以达到某种目的。

85、磨洋工：工作时拖延时间，也泛指工作懒散拖沓。

86、抹一鼻子灰：想讨好而结果落得没趣。

87、莫须有：表示凭空捏造。

88、拿手好戏：（1）指演员特别擅长的戏。（2）比喻某人特别擅长的本领。也说“拿手戏”。

89、赔了夫人又折兵：比喻想占便宜，没占到便宜，反而受了损失。

90、平地一声雷：比喻名声地位突然升高。也比喻突然发生一件可喜的大事。

91、千里之堤，溃于蚁穴：比喻小事不注意，就会出大问题。

92、千里之行，始于足下：比喻事情的成功都是由小到大逐渐积累起来的。

93、牵一发而动全身：比喻动一个极小的部分就会影响全局。

94、前怕狼后怕虎：形容顾虑重重，畏缩不前。也说“前怕龙后怕虎”。

95、前事不忘，后事之师：指记住过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。

96、枪打出头鸟：比喻首先打击或惩办带头的人。

、巧妇难为无米之炊：再能干的妇女也做不出饭，比喻缺少必要的条件，再能干的人也很难做成事。

98、秋风扫落叶：比喻强大的力量扫荡衰败的势力。

99、撒手锏：比喻最关键的时刻使出最拿手的本领。

100、三百六十行：泛指各种行业。

101、三寸不烂之舌：指能言善辨的口才，也说“三寸之舌”。

102、三下五除二：形容做事及动作及其敏捷利索。

103、不见血：比喻害人的手段非常阴险毒辣，人受了害还一时不能觉察。

104、不眨眼：形容极其凶狠残忍，成性。

105、上梁不正下梁歪：比喻上面的人行为不正，下面的人也就跟着学坏。

106、神不知，鬼不觉：形容做事极为隐秘，别人一点也不知道。

107、生米煮成熟饭：比喻事情已经做成，不能再改变（多含无可奈何之意）。

108、十八般武艺：比喻各种技艺。

109、十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计。也形容培养人才很不容易。

110、树倒猢狲散：比喻为首的人垮下来，随从的人无所依附也就随之而散。

111、水至清则无渔，人至察则无徒：表示对人或物不可要求过高。

112、顺杆儿（子）爬：比喻迎合别人的心意、语言、要求等说话或行事。

113、太岁头上动土：比喻触犯有权势或强有力的人物。

114、螳螂捕蝉，黄雀在后：比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面。

115、桃李不言，下自成蹊：比喻为人诚挚，自会有强烈的感召力，而深行人心。

116、头痛医头，脚痛医脚：比喻对问题不从根本上解决，只从表面现象或枝节上应付。

117、万变不离其宗：形式上变化很多，本质上还是没有变化。

118、万事俱备，只欠东风：比喻样样都准备好了，只差最后一个重要条件。

119、无事不登三宝殿：比喻没事不上门。

120、五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，却讥笑别人。

121、虾兵蟹将：比喻不中用的兵将。

122、先来后到：按照来到的先后而决定的顺序。

123、小九九：比喻心中的算计。例，事情怎么搞，他心中已有个小九九。

124、小巫见大巫：比喻小的跟大的一比显行小不如大。

125、小鞋：比喻暗中给人的刁难，也比喻施加的约束、限制。

126、言者无罪，闻者足戒：尽管意见不完全正确，提出意见的人并没有罪，听取意见的人即使没有对方所说的错误，也可以拿听到的话来警惕自己。

127、眼中钉：比喻心目中最痛恨、最讨厌的人。

128、阳关道：比喻有光明前途的道路。

129、一板一眼：比喻言行有条理，合规矩，不马虎。

130、一个鼻孔出气：比喻持有同样的态度和主张（含贬义）。

131、一波未平，一波又起：比喻波折多，一个问题没有解决，另一个问题又发生了。

132、一不做，二不休：事情已经开始了，就索性干到底。

133、一步一个脚印：比喻做事踏实。

134、一朝天子一朝臣：指一个人上台，就另换一班人马。

135、一锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次交易（多用于比喻）。

136、一刀切：比喻不顾实际情况，用同一方式处理问题。

137、一而再，再而三：反复多次，再三。

138、一竿子到底：比喻直接贯彻到底。也说“一竿子插到底”。

139、一个巴掌拍不响：比喻矛盾和纠纷不是单方面引起的。

140、一个萝卜一个坑：比喻每个人各有岗位，各有职责。

141、一股脑儿：通通，全部。

142、一棍子打死：比喻对人或事物不加分析，全盘否定。

143、一盘棋：比喻整体或全局。

144、一人得道，鸡犬升天：比喻一个人得势，他的亲戚朋友也跟着沾光。

145、一是一，二是二：根据事情的本来情况，应该怎能样就怎样。多形容对事情认真，一丝不苟。

146、一碗水揣平：比喻办事公道，不偏袒任何一方。

147、一五一十：比喻叙述时清楚，无遗漏。

148、一言以蔽之：用一句话来概括。

149、有鼻子有眼：形容把虚构的事物说得很逼真，活灵活现。

150、有奶便是娘：比喻贪利忘义，谁给好处就投靠谁。

151、有眼不识泰山：比喻认不出地位高或本领大的人。

152、照葫芦画瓢：比喻照样子模仿。

153、针尖对麦芒：指争执时针锋相对。

154、竹筒倒豆子：比喻把事实全部说出来，没有隐瞒。

155、坐冷板凳：比喻因不受重视而担任清闲职务。也比喻长期候差或久等接见。

156、一人传虚，万人传实：一个人传出没有根据的事，众多的人跟着传播，就被当作实有的事了。指本无其实，因大家都说，就会使人信以为真。

157、一朝被蛇咬，十年怕井绳：比喻在某件事上吃过亏，再碰到类似的事就害怕。

158、丁是丁，卯是卯：比喻做事非常认真，一丝不苟。

159、人怕出名猪怕壮：人怕出名后惹来麻烦，如同猪长壮了就要被宰掉。

160、万丈高楼凭地起：比喻做任何事情都要从基础开始，再逐步发展。

161、下天无路，入地无门：形容无路可走，陷入绝境。

162、上不着天，下不着地：形容不上不下，没有着落。

163、山雨欲来风满楼：比喻重大发生之前到处充满了紧张的气氛和迹象。

164、小不忍则乱大谋：指不能容忍细小枝节，就会打乱全局策略。比喻做事必须顾全大局，不可因小失大。

165、无风不起浪：比喻任何事情的发生都是有一定的原因的。

166、不问（不管、不分）青红皂白：比喻不辨是非曲直。

167、不识庐山真面目：比喻不认识事物的真相。

168、不看僧面看佛面：不看和尚的情面，也要看神的情面，求人应允或宽恕时的用语。

169、姜太公钓鱼，愿者上钩：比喻明知是圈套却甘心上当，或指两相情愿的事。

170、以小人之心度君子之腹：指帮卑劣的想法去猜测品德高尚的人。

171、风牛马不相及：比喻事物彼此之间毫无关系。

172、化干戈为玉帛：指变战争为和平相处。

173、他山之石，可以攻玉：比喻借助别人（多指朋友）的批评和帮助,使自己改正缺点和错误。

174、多行不义必自毙：总是干坏事，必定自取灭亡。

175、言之无文，行而不远：缺乏文的文章，就不能流传得久远。

176、初生牛犊不怕虎：比喻刚进入社会的青年思想上没有顾虑，敢想敢干。

177、远水不救近火（远水救不了近火、远水解不了近渴）：比喻不能解决眼前的急难。

178、以其人之道，还治其人之身：用他整别人的方法,反过头来去整治他，叫他自食其果。

179、君子一言，快马一鞭：形容干脆说出意见，并且决不反悔。“快马一鞭，快人一言”与之同义。

180、身在曹营心在汉：形容人虽然身在此处，却是心向彼处。

181、河水不犯井水（井水不犯河水）：比喻彼此界限分明,互不干扰，也指彼此毫无关系。

182、英雄所见略同：杰出人物的见解大致是相同的。赞美双方意见相同,现有时含有调侃

意味。

183、英雄无用武之地：比喻有才能却没有施展的机会或没有施展的地方。

184、种瓜得瓜，种豆得豆：种什么就收获什么。比喻做什么事，就会有什么结果。

185、麻雀虽小，五脏俱全：比喻虽然有些事物规模较小，但却样样都有有。

186、强龙不压地头蛇：比喻外来的豪强也斗不过当地的恶势力。

187、解铃还须系铃人：比喻谁惹出来的问题，仍由谁去解决。

188、醉翁之意不在酒：本意不在此，而在别的方面。

189、聪明反被聪明误：自恃聪明，反而办了蠢事，吃亏上了当。

190、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫：比喻费很大的力气找不到的东西，却在偶然间又轻易地找到了。

191、七大姑八大姨：泛指各种关系的亲戚。

192、二百五：指作事莽撞带有傻气的人。或者指对某种知识技能未入门径半通不通的人。

193、天王老子（天皇老子）：比喻地位权势极高的人。

194、此地无银三百两：比喻相要隐瞒、掩盖真相，手段拙劣，结果反而彻底暴露。

195、开中药铺：比喻讲话，写文章爱罗列现象或问题，没有作切实分析的内容。

196、打防疫针：比喻做预防性的工作。

1、打如意算盘：比喻从主观愿望想得太美好。

198、打笔墨官司：用文章展开争论。也作“打笔头官司”、“打笔仗”。

199、打退堂鼓：比喻遇到困难中途退缩。也作“批散堂鼓”。

200、死马当作活马医：比喻作最后的尝试努力。

201、红眼病：比喻嫉妒他人得到好处的不良心态。

202、花花肠子：比喻不正当的想法。

203、乱点鸳鸯谱：喻指任用人才，盲目分配，不对口，即贻误工作，又浪费人才。

204、玩鬼把戏：施有用阴冷手段或计策，暗中捉弄人。也作“耍鬼把戏”。

205、拆穿西洋镜：比喻的真相被揭穿。“西洋镜”也作“西洋景”。

下列熟语运用不正确的一项是

1、A、已经到了这地步，还有什么办法？一不做,二不休，我打算拼一拼了。

B、丁是丁，卯是卯，事情都已定局，你还留在这里干什么？快走人吧！

C、开倒车，逆历史潮流而动，是不会有好结果的，过去的就是这样。

D、当时你就没有看出来，他已经是腊月里的萝卜——冻（动）了心，否则怎么会有今天这样的美事。

2、A、怎么会没有办法呢？一物降一物，你看他儿子的话他听不听？他准听。

B、找工作的事嘛，八字没一撇，你能不能让我再想想办法？我不是不尽心呀！

C、你别看它年纪小，今年只有十六岁，虚岁十七，可是做事倒很认真，一是一，二是二。

D、真是天有不测风云，说时来运转，就时来运转了，谁不高兴！

3、A、其实，现在也不用着急。车到山前必有路。到时候想想办法，找份合适自己的工作还是能找到的。

B、来我们这里办工厂，你放心好了，凡是能开绿灯的地方，一定开绿灯，决不会难为你的。

C、作为律师，我郑重告诉你，要他负责法律责任，是不可能的，因为那时他已经是大路上的电杆——靠边站了。

D、对那些喜欢抬轿子的人，做领导的一定要防着点，否则，被抬的晕晕乎乎，旧有可能犯错误。

4、A、有问题多向他虚心请教，就一定会有进步的，你也该知道，众人拾柴火焰高。

B、走过场是不行的，一定要认真自查，查出问题后，再研究出解决问题的办法，我们会来检查的。

C、大家不用再吵了，事实胜于雄辩，咱无现场看看，谁对谁非，不是就清楚了吗？

D 、上梁不正下梁歪，一把手不能做到一身正气，两袖清风，单位的其他领导就绝对好不到哪里去。

5．找出句中加点的熟语使用错误的一项：

A．照理说，八一队与四川队本已“恩断义绝”。但山不转水转，今年的冠城注入的是大连蓝色的血液，以前的恩怨情仇只好让位于乡里乡情。

B．对于中国球迷来说，当然希望每一个加入NBA的中国球星都能成为各俱乐部的座上宾、台柱子，但实际上只有姚明一人满足了球迷的愿望。

C．他反应很敏捷，听风就是雨，教练在场外作几个手势，他就能迅速组织球队转换阵型，由守转功。

D．成渝两地要在激烈的区域竞争中联袂出击，不互挖墙脚，不互设障碍，在相互合作中加快双方的发展，努力在西部大开发中走在前面。

参考答案1、B（“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事真认真，毫不马虎。很显然，这里没有理解它的意思，用错了。）2、D（天有不测风云，是比喻人将会遇到什么糟糕情况无法预知。这里说时来运转，是好运气来了，这样，再用“天有不测风云”，显然不不正确。）3、C（歇后语的重要特点是风趣幽默，用在严肃场合不合适）4、A（“众人拾柴火焰高”，是比喻人多力量大。）5、C“听风就是雨”比喻刚听到一点风声就信以为真，为贬义。

如何改掉说话没条理、思维乱、没有结构化思想的问题？

歇后语是一种具有独特形式和特点的语言表达方式，它通常由两部分组成，前一部分是引子，后一部分是结论，形式固定，言简意赅，幽默风趣，富有哲理。歇后语来源广泛，包括民间传说、历史、民间故事、文学作品等。

1、一些歇后语来自历史或民间故事。例如，“王婆卖瓜——自卖自夸”，这个歇后语来源于一个古代的王婆，她自己种瓜自己卖，但她总是夸自己的瓜比别人的好，这引出了后半句“自卖自夸”的意思。又如，“刘备借荆州——有借无还”。

2、这个歇后语来源于三国时期的历史。刘备在荆州被围时向孙权借荆州，但后来孙权多次催促他归还，他却一直拖延不还，由此产生了“有借无还”的说法。另外一些歇后语则来源于民间传说或神话故事。例如，“八仙过海——各显神通”，这个歇后语来自中国的八仙传说。

3、八仙在过海时，每个人都展示了自己的特殊技能，从而引出了“各显神通”的说法。又如，“姜太公钓鱼——愿者上钩”，这个歇后语来源于姜太公钓鱼的故事。姜太公在钓鱼时，他的鱼钩是直的，而且没有鱼饵，但仍然有鱼儿自愿上钩。故事引出了“愿者上钩”的说法。

歇后语的相关知识如下：

1、歇后语是一种富有智慧和幽默感的口头语言，它以简洁、形象、生动的形式表达了丰富的含义。歇后语的好处在于它能够用简洁的语言传达深刻的道理，同时给人留下深刻的印象。首先，歇后语能够帮助人们更好地理解和记忆一些道理。

2、其次，歇后语具有很强的幽默感和趣味性。歇后语通常具有形象、生动的表达方式，能够引起人们的注意和兴趣。人们在说歇后语时，会感受到一种轻松愉快的氛围，这种氛围有助于缓解紧张情绪和减轻压力。

3、再次，歇后语能够帮助人们更好地表达自己的想法和情感。歇后语通常带有强烈的比喻和象征意义，能够准确地表达人们内心的想法和情感。比如，“哑巴吃黄连——有苦说不出”，这个歇后语描述了一种非常痛苦的感受，即无法表达自己的痛苦和苦衷。

关于歇后语的谐音字

说话没有思路、没有条理的问题不是一朝一夕就能解决的，需要反复练习，广泛积累。

就我的经验，首先是做好语言积累，只有奠定一定的语言基础，才能进行有效表达。如成语、歇后语，诗文名句、警句格言略有知晓，简知其义，运用起来就会得心应手。

四是追求真实，讲究实用，不要高谈阔论，也不要言不由衷。

四是围绕陈述问题的重点，有序表达：提出问题、分析问题、总结提升是基本格式，力求开篇直述见解，接着阐明见解的缘由；语言风趣、条理清晰，切忌大空，力求简明扼要。

五是要学会借鉴、反复演练，尤其要敢于在陌生人、众人面前大胆表达自己的见解和看法，并不断总结。以时日，你就会成为一个善于表达、会表达的人！

六是利用独自在家的时间，对着镜子演讲，把所讲的内容录下来，自己再听听，看看条理是否清晰，观点是否明确、语言是否简明有趣，有哪些地方需要调整改进？如此反复，你的表达能力就会突飞猛进！

?你成功！

三条建议:第一，建议你认真研读《金字塔原理》一书。这本书的作者在麦肯锡工作了四十年，专门培训咨询师的。书中关于如何思维，如何表达的阐述，会对你非常有帮助。记住关键是学以致用。第二，学会并应用思维导图。楼上已经给你这方面的建议了。强调一点，坚持使用。第三，能力都是锻炼出来的。关键在于坚持训练。在表达之前，如果时间充分，先列出表达的提纲。祝你成功！

你首先得明确问题出现的原因，大概可以归为如下几类:

第一、相关知识欠缺，说到某方面内容的时候，脑袋空空，也就是通常说的词穷。这就需要你进行相关知识的深入学习。

第二、不会组织语言，不知道从哪个地方说起，不知道怎么更好的表达需要及想法。这就需要你学习表达技巧，推荐去读读卡耐基的书《人性的弱点》，带着你的问题去读，你会有更多的收获。

首先要有人事物？时间空间？也就是时间地点人事物？然后是辩证法一分为二全面而不片面或不偏见的看问题？再后得有古今中外的思维？古今叫纵向 历史 的看问题？中外是横向平面的观察问题？最后是实事求是的真实性的看问题？最最后诚实守信的+安全第一的思维问题？您都有吗？中国很多人没有这些思想思维模式和方式及生活方式的？有待自我提高吧？

建议您学习思维导图，思维导图有助于整理自己的思路，理清要表达的意思，思想导图也可以用于听课，复习总结，会议记录，也有助于大脑记忆。

说话没条理，表达不清楚，重点不突出，根本原因是自己没有明确想要表达的中心思想，没有明确主题。

建议，在说之前，可以列个提纲，把想要表达的内容分块罗列出来。这样做的好处是，大脑到笔头的内容转化，经历了一遍思考，写出来的内容经过推敲大脑思路就会很清晰。

提纲需要明确主题，内容涵盖项目可行性，怎么执行，过程中出现问题怎么解决，需要的保障，最后总结很重要。至于结构化思想，可以套用一些常用的表达的模板，逻辑上层层递进。比如，首先，其次，最终。

希望我的建议对你有帮助。

1.读经典，推荐您《圣学根之根》，《四书》，逐一去读，不求快，反复朗读，口念耳听，久必得利益。

2.每日早晚打坐20-30分钟，先散盘，再提升到单盘，最后提升到双盘，时间逐渐增长，静坐时看住自己的念头，看它从哪里升起。如猫捉鼠，龙养珠。念头固定为一句，比较常见的有念佛是谁，父母未生前的本来面目。不怕慢，就怕断，久必得大利。

古人讲，读书破万卷，下笔如有神，说话亦如是。读圣贤书，讲的，就是圣贤话。

静坐有 养生 长寿开智慧之效，有德之士皆知，无用赘言。

共勉！[赞]

[灵光一闪]我曾经也是这样的。

?讲话没有条理没有逻辑，话说出口给人的感觉就是一团乱麻；

关于语言表达的好处如何提高学生的表达能力

关于谐音字的歇后语：老太婆上鸡窝一一笨淡（笨蛋）、雨打黄梅头——倒梅（倒霉）、马店买猪——没那市（没那事）、腊月天气——冻手冻脚（动手动脚）、父亲向儿子磕头——岂有此礼（岂有此理）等等。

歇后语是汉语的一种特殊语言形式。是群众在生活实践中所创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。歇后语由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。汉文明源远流长。历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。歇后语是中国汉族劳动人民在日常生活中创造的一种特殊语言形式。

其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。

歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

用歇后语表达的好处：

1、歇后语诙谐、幽默并使人加深理解和记忆。

2、歇后语能令人更加理解，更加形象生动得表达所要说的意思。

3、让别人知道你所表达的意思，并且比普通的说话更有强调性。

4、是语言更生动，更容易理解意思。

5、可以更明确要表达的意思。

浅析对外汉语教学中的歇后语教学：歇后语也是第二语言

教育学中把人的表达能力分为体态语表达能力、书面语表达能力及口语表达能力。作为一名教育工作者，我想到的是如何在课堂上提高学生的这几种能力，现在把我的一些做法总结如下，希望能提供一些参考：

一、怎样才能提高自己的口语表达能力

我们应清楚影响口头表达的原因有：

1.口头表达能力的高低首先取决于思维的敏捷和思路的清晰。说话和写文章不同，不能停下来作过多的思考，这就要求思维敏捷，思路清晰，语句具有条理性。

2.口头表达能力的高低与讲话者掌握的词汇量有关。话是由词组成的，掌握的词汇量大，讲起话来就可以选择最准确、最鲜明、最生动的词语，也不会出现由于选不到适当的词语而语塞结巴的现象。

3.口头表达能力的高低也受讲话者讲话时的心情稳定与否的影响。一般人在公众的场合、大场面的情况下，容易由于担心讲不好而产生心慌，心情镇定不下来。这是由于讲得次数少的原因，只要多练习是可以慢慢克服的。

针对上述三种因素，训练口头表达能力的方法就明确了。

首先，思维敏捷，来自于人的丰富的知识结构。你所掌握的知识越多，积累的词汇越多，讲话的时候思维就会越活跃，越敏捷，因为各种知识会使你触类旁通，左右逢源，毫无思维阻塞的感觉。思路清晰，来自于对所要讲的事物的熟悉和充分的准备。

其次，就是多讲。当众发言次数最多的场合是课堂。争取课堂发言是提高口头表达能力最简单易行的办法。课堂上养成踊跃发言的好习惯。

对老师来说，要引导学生做到：1.利用阅读课上对经典课文的词语、句子及主旨咀嚼品味展开思考，大胆发言。这种教学情景要求的时间段、任务性强，容易迫使学生深入体验文本，与文本进行深层次的对话交流，读出学生的见解，得到一种精神上的共鸣或感触，当学生敢于在教师与同学面前表达出来，会留下深刻的印象，即使有理解的偏差，也收获了理解问题的正确方向。2.争论问题，吸纳大家的正确看法，从中积累分析问题的正确方法，分析方法掌握了，理由成立了，思维和表达的能力就提高了。3.限时完成一定量的文章阅读，减少学生的理解误差，提高快速组织语言表达的能力。实践出真知，有的文段训练是提高思考能力和表达效果的最直接有效的检测手段。每位同学都应准备一本较有质量的阅读训练资料，学会限时训练，练完校对答案，针对答错的题目，寻找原因，不断调整学生的思路，相信能从中获取许多的感悟。

二、在书面语方面，我这样要求学生

1.准备充分，写出草稿。如果你对内容不是很熟悉，表达之前，最好是翻翻相关资料。2.以理服人，条理清楚。3.注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量：表达前，对相关知识进行必要的归纳、加工，条理化地整理出来。具体做法为：

1.凭借语文教材，加强语言表达训练

利用教材训练学生的语言表达是很有效的办法。语文教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式，同时，各册教材在阅读课文及基础训练题中，都有相应的专题训练。可以跟教材同步，利用学案、教案的形式在课堂上组织各种各样的语言表达能力训练。这是相当重要的一种形式。

2.创设情境，进行书面语表达训练

生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。新大纲在语言训练上提出这样的要求 : "要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行语言表达"。这是语言表达训练的一条重要途径。在布置学生作文时，可以用班班通先放一些有关的声音、画面及相关知识，启发活跃他们的思维，以达到良好的效果。

3.组织社会实践活动，强化语言训练

实践出真知，组织各种形式的社会实践活动，会让学生积累丰富的写作表达的素材，学到课堂上学不到的很多东西，同时丰富学生的体验，引发他们强烈的表达欲望，学生的语言能力真正得到培养，离不开社会实践。只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生说话能力培养的意识，就一定能收到良好的效果。

三、在体态语方面，老师要在课堂上尽量做好示范，同时明确对学生的方法和要求

1.协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话；2.表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫；3.幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣；4.尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众者反应，及时调整讲话。

总之，面对主观题占大量篇幅的语文考卷，我们只有利用各种机会多思、多问、多练，让学生多练习，才能碰出思维的火花，训练出思维的灵敏性和条理性，形成过硬的表达能力。

歇后语是汉语的一个特色．透过歇后语就能折射出许多有关汉民族的文化常识，对第二语言学习者汉语的学习有着莫大的推动作用，其次对歇后语及其类似俗语的学习也会相应提高。进而加深他们对中国和中国文化、中国人的了解。

1．进行“汉语俗语词典”的编纂

对外汉语教学发展半个多世纪以来．面向外国学生的汉语学习词典的编纂T作一直是一个非常薄弱的环节。特别是体现汉语词汇特有文化价值的“汉语国俗词语词典”还没有完成，产生这样局面的一个蕈要原因是，我们对外周学习者汉语学习词典的真正需求尚缺乏深刻的认识，因而在宏观上缺乏系统的考虑，微观上我们对这类学习词典的注释方法、编排体例乃至检索方式等都缺乏研究。

一个民族文化有的部分．体现在词汇层面就是国俗语中。所谓围俗语因素．就是反映本民族文化特有的概念而在别的语言中无法对译的词语．也就是说，是别的语言中很难找到与之完全对应的词汇。“现行HSK词汇等级大纲的编制以词的使用频度为原则．用使用频度来衡量词语的常用程度，以进行词筛选和确定的等级．加以语用标准、语义标准和语法标准的结合。”另外，揭示歇后语多用比喻辞格的方式，为这样的读者提供更多的方便。这些也是在词典编纂中应该考虑到的因素。如能有这么一部综合的国俗语词典的话．将会使第二语言学习者在俗语的学习过程中减少很多困难。故进行这方面的词典编纂是相当必要的。而且这方面的工作已经在进行中了。

2．从文化角度导入

一定意义一卜说，教授一种语言就是在教授这种语言所依托的文化．学习一种语言就是在解读这种语占所依托的文化。中国历史文化，上下五千年，纵横古今，源远流长。可以说对中国博大精深的文化魅力的喜爱，也是第二语言学习者学习汉语的动力之一。“我们认为．对外汉语教学中的交际文化至少可分为三类：语俗文化，语感文化，语境文化。作为民旅文化载体的语言文化知识，如中国特有的称呼、姓氏、亲属之问的称谓等，即是这咀所说的语俗文化。”当然歇后语是属于语俗文化中的，从中我们就可以看出这一块文化举足轻藿的地位。

“第二语言的习得过程一般是以下几个环节：课堂语言输入，语言表达操练。语言规则吸收内化，语言技能，社会自然语占接触，语言交际能力。”在“课堂语言输入”这个环节，就需要有意的加入一些歇后语的认识．进而在语言表达操练中使学习者对这一语言想象进行掌握。歇后语主要有语义双关和谐音双关两种方法构成．没有一定的汉语基础是对它的理解和运用是有挑战性的。故对歇后语的学习．不应该放在汉语学习的前阶段，而应该是中后期。

近几年来．我国对外汉语教学界对于文化在教学特别是中高级阶段教学中的重要作用．展开了激烈的讨论并逐渐有了共识。“所谓文化导入，有两层意思：第一层意思是将有关的文化因素直接引入相关的教材。大家都认识到，没有提供足够文化因素信息的教材，讲文化导入教学仍然是十分困难的；第二层意思是将有关的文化因素直接引入以语言技能运用为核心的语言训练体系。”

文化导入是对外汉语教学不断循环深入的必要条件和必然结果．是提高语言教学水平和语言运用得体性的必由之路。

3．在交际中学以致用

“语言交际能力就是指运用语言进行交际的能力。交际活动既包括语言交际活动．也包括非语言交际活动。语言交际能力主要是指使用语言这一工具进行交际的能力，包括口头交际能力和书面交际能力。”针对具体怎样对这一能力进行培养，赵金铭前辈提出的六点是非常有价值的，它们具体是：

l、要注重训练学生对语言多样性的把握．也就是要训练学生了解语言结构的多样性和语言功能表达的多种可能性：

2、要注重训练学生正确的语感和得体性表达．也就是大量的技能训练尤其是听读的基础上．建立正确的语感并形成语言得体表达的能力：

3、要注重训练学生整体性地理解和表达。也就是要以语篇为教学和操练的组织单位。训练学生自上而下地整体理解和表达意思：

4、要注重训练学生把有意识和无意识的学习结合起来。把课堂内外的学习结合起来，也就是训练学生把握限制性的、模拟真实的学习机会。促进学习中的学用平衡：

5、要注重训练学生对文化因素的兴趣和敏感．训练学生的跨文化意识，即训练学生对目的语文化的感知能力和适应能力；

6、要注重训练学生掌握学习策略和交际策略，把学习策略和交际策略作为专项内容贯穿到教学中，使学生学会学习。学会交际。

以上六个原则是针对于课堂上学习的．除此之外．第二语言学习者还可以参加一些社会活动，留心日常生活中周围群众所使用的语言，利用起周围的语言来。因为歇后语更多的是出现在口语中，口语是学习习语的一个大宝库。言为心声，任何一种语言都是表达思想、进行交际的工具．它最重要的功能是交际。这一说法本身就包含了和语占相关的心理、文化、社会方面的因素。所以，只有在交际中加强对歇后语的不断运用，才能使学习者对汉语这一语言习惯好好地掌握。

4．对比性学习相对的来说，对比性学习就不怎么适合于全部的歇后语教学。毕竟英、汉语(这里以汉英两种语言为例)分属不同的语占。产生于不同的文化背景。第二语言学习者可以利用这两种语言中的意义对应部分，比如用英语中的谚语或者意思恰到好处的习惯短语来理解汉语中意义与其相对的歇后语。这部分虽说较少。但还是存在的。比如：王婆卖瓜——自卖自夸，ringing one’s own bell；猫哭耗子——慈悲，to shed crocodile tears；鲁班门前耍大斧——不知高低。to teach one’s grandpa suck eggs；十五个吊桶打水——七上八下。on pins and needles；狗拿耗子——多管闲事．mind your own business；徐庶进曹营——一言不发，keep silent as before

故在这几条教学措施中，对比性学习是适用范围相对较小的，但是在第二语言教学中也有一席之地。